ПРИНЯТА
Педагогическим советом МКУ ДО СЮТ,
протокол от « У3у>
С>9
2024 г. №
/
УТВЕРЖДЕНА
приказом МКУ ДО СЮТ
от « /З ъ
С ?\9
2024 г. № 9 ^ - ^ ^
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Муниципального казенного учреждения
дополнительного образования
Станция юных техников
на 2024-2025 учебный год
Пгт. Свободный
2024
Оглавление
Раздел 1. Целевой раздел образовательной программы
1.1.
Пояснительная записка
3
1.2.
Аналитическое обоснование образовательной программы
5
1.3.
Концептуальные подходы и особенности образовательной
7
программы
1.4.
Цели и задачи, приоритетные направления
9
1.5.
Планируемые результаты образовательной программы
12
1.6.
Система оценки качества реализации образовательной
13
программы
Раздел 2. Содержательный раздел образовательной программы
2.1. Учебный план
15
2.2. Содержание образовательной деятельности
18
2.3. Образовательные программы, реализуемые учреждением
20
2.4. Особенности организации образовательного процесса,
23
педагогические технологии
Раздел 3. Комплекс организационно-педагогических условий
3.1. Календарный учебный график
29
3.2. Система условий реализации образовательных программ
32
3.3. Описание информационно-методических условий
34
3.4. Материально-техническая база
36
3.5. Механизм управления реализации образовательной программы
49
Раздел 4. Приоритетные направления развития
52
4.1. Развитие технического творчества
4.2.
Работа
по
профилактике
преступлений
и правонарушений
57
несовершеннолетних
Приложение №1
Приложение №2
2
Раздел 1. Целевой раздел образовательной программы
1.1.
Настоящая
Пояснительная записка
образовательная
программа
Муниципального
казенного
учреждения дополнительного образования Станция юных техников (далее МКУ
ДО
СЮТ)
определяет
цели,
задачи,
комплекс
основных
характеристик
образования (объем, содержание, планируемый результат), организационно
педагогических
условий,
характеризующих
специфику
содержания
дополнительного образования и особенности организации образовательной
деятельности в учреждении.
Организация
и
основные
характеристики
образовательной
деятельности
регулируются Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской
Федерации»,
образовательной
Порядком
деятельности
по
организации
дополнительным
и
осуществления
общеобразовательным
программам (утв. приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
27 июля 2022 года N 629), санитарно-эпидемиологическими требованиями к
учреждениям дополнительного образования СанПиН СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и
оздоровления детей и
молодежи»,
Уставом
МКУ
ДО
СЮТ,
другими
локальными нормативными актами.
Образовательная программа представляет собой единую целостную модель
организации мотивирующего образовательного пространства МКУ ДО СЮТ и
выступает как комплекс приемов по обеспечению эффективного взаимодействия
всех участников образовательной деятельности, через содержание и объемы
образования, технологии, необходимые и достаточные условия, подчиненные
целостному
взаимодействию
на
личность,
структурированные
по
образовательным областям, видам и направленностям.
Данная
образовательная
программа
разработана
педагогическим
коллективом МКУ ДО СЮТ в ходе совместной деятельности, с учетом
выявленных
образовательных
потребностей
и
запросов
участников
образовательного процесса. Программа наглядно демонстрирует систему работы
3
МКУ ДО СЮТ, его возможности, материальную базу, качественный состав
педагогических кадров и технологию реализации образовательных программ,
является юридическим документом, лежащим в основе взаимоотношений на
уровне руководства учреждения, с одной стороны, и педагогов, с другой.
По
срокам
выполнения
данная
образовательная
программа
является
краткосрочной, рассчитана на один учебный год.
Настоящая
Образовательная
программа
обеспечивает
участниками
образовательной деятельности возможность свободно выбирать индивидуальный
маршрут развития в любой культурно-образовательной области в соответствии с
лицензией на право образовательной деятельности №18344 от 09.03.2016 г.
Образовательная
регламентирующим
программа
документом,
МКУ
ДО
построенным
СЮТ
на
является
основным
основе дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ, реализуемых в учреждении.
4
1.2.
Аналитическое обоснование образовательной программы
МКУ ДО СЮТ является учреждением, образовательная программа которого
призвана соединять в себе интересы ребенка, семьи, общества и государства,
выступающих основными социальными заказчиками.
Современная
способности
образовательная
гибко
образовательные
реагировать
потребности
ситуация
требует
на изменения
населения,
от
МКУ
в социуме,
обеспечивая
ДО
СЮТ
удовлетворять
высокое
качество
образования.
Формирование информации запроса о социальных потребностях заказчика
происходит на основе анализа социально-экономических условий, анкетирования
детей и родителей, заявок учреждений и организаций.
Анализ потребностей родителей показал, что для них главным является
возможность определить способности и склонности ребенка, обеспечить наиболее
полное его развитие, заполнить свободное время от школы, удовлетворить
желание детей в дополнительном образовании.
В этой ситуации остро встают проблемы адаптации к жизни в современном
обществе,
раннего
профессионального
образования,
формирования
общей
культуры личности, что вызывает необходимость решать следующие вопросы:
предоставление
каждому
ребенку
возможности
развития
своих
способностей и талантов, направленных на их самоопределение;
стимулирование
творческой
активности
ребенка,
возможностей
самообразования, самостоятельное решение возникающих проблем.
Разработка
Образовательной
программы
обусловлена
следующими
особенностями современной ситуации:
- необходимость быть конкурентоспособными в современных условиях;
- повышение
требований
к вариативности,
качеству
и доступности
образовательных услуг учреждений дополнительного образования;
- потребность обновления содержания дополнительного образования в
соответствии с интересами детей, потребностями семьи и общества;
5
- необходимость обеспечения инновационного, опережающего характера
развития образовательной деятельности при использовании лучших традиций
отечественной сферы дополнительного образования и успешных мировых
практик;
стремление
педагогов
к
достижению
высоких
образовательных
результатов, к построению мотивирующего образовательного пространства;
- необходимость дальнейшего развития процессов внешней интеграции (с
образовательными учреждениями);
- необходимость конструктивного диалога МКУ ДО СЮТ и местного
сообщества, прежде всего с родителями, по вопросам воспитания и качественного
дополнительного образования.
6
1.3. Концептуальные подходы и особенности образовательной
программы
Дополнительное образование детей —составная часть общего образования,
позволяющая обучающимся приобрести устойчивую потребность в познании и
творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и
лично. Осуществление данной миссии требует от образовательного учреждения
создание
мотивирующего
культуроориентированного
образовательного
пространства.
Под организацией мотивирующего образовательного пространства мы
рассматриваем
непременно
персонифицированное
и
привлекательное
для
развивающейся личности, основанное на педагогической поддержке учебной
деятельности.
Образовательный процесс рассматривается педагогическим коллективом как
единый целенаправленный процесс воспитания и обучения.
Обучение
-
целенаправленный
процесс
организации
деятельности
обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией,
приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретение опыта
применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся
мотивации получения образования в течение всей жизни.
В определении понятия «воспитание» коллектив МКУ ДО СЮТ выделяет
два основных аспекта:
- содержательный (развитие моральных качеств личности, формирование
духовно-нравственных ценностей и социально одобряемых моделей поведения);
- процессуальный (это специально организованный целенаправленный
творческий процесс).
В
основе
Образовательной
программы
заложена
концепция
«образовательной мобильности», она направлена на обеспечение персонального
жизнетворчества обучающихся в контексте позиционной социализации как здесь
и сейчас, так и на перспективу в плане их социально-профессионального
самоопределения, реализации личных жизненных замыслов и притязаний.
7
«Научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться
жить».
Суть деятельностной методологии состоит в признании способности каждого
индивидуума к конструктивному раскрытию собственного потенциала на основе
самореализации
при
условии
создания
со
стороны
педагогов
активной
образовательной среды, а также партнерских отношений, способствующих
познанию ребенком самого себя и стимулирующих его свободный личностный
выбор. Системно-деятельностный подход является ведущим при реализации
программ. Основу данного подхода составляет положение о формировании
личности
в
процессе
преобразовательной
деятельности.
И
состоит
в
«направлении» вех педагогических мер на организацию интенсивной, постоянно
усложняющейся деятельности, ибо только через собственную деятельность
человек усваивает науку и культуру, способы познания и преобразования мира,
формирует и совершенствует личностные качества».
1.4.
Цели и задачи, приоритетные направления
Целью Образовательной программы являются:
Создание
оптимальных
условий
для
развития,
самоопределения
и
самореализации личности ребенка в различных сферах жизнедеятельности,
способной успешно адаптироваться к изменяющемуся миру, осознано делать свой
личностный и профессиональный выбор.
В соответствии с целью основными задачами образовательной деятельности
реализации являются:
- Обеспечить доступность и равные возможности получения обучающимися
качественного дополнительного образования в условиях развития вариативности
видов образовательных программ.
Совершенствовать
содержание,
организационные
формы,
методы,
технологическое сопровождение образовательной деятельности с учетом возраста
обучающихся.
- Содействовать формированию системы знаний, практических умений и
навыков обучающихся, опыта деятельности и компетенции в выбранном ими виде
деятельности
(в
соответствии
с
направленностью
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы).
- Развивать творческие способности и потенциальные возможности личности
обучающихся, формирование мотивационной потребности познать самого себя,
свои индивидуальность.
- Оказывать содействие в освоении детьми ценностей общества, в котором
они живут, и способствовать самоопределения в них.
- Поддерживать взаимовыгодное сотрудничество с заинтересованными
лицами, организациями и учреждениями в решении приоритетных задач,
обеспечивающих получение ожидаемых результатов.
Приоритетные направления образовательной деятельности:
- обновление содержания образовательного процесса за счет внедрения
инновационных
технологий,
совершенствование
программного
и
учебно
методического обеспечения образовательной деятельности;
9
включение
ребенка
в
практическую,
творческую
продуктивную
деятельность (готовности к продолжению образования, труду, к жизни в семье и
обществе, в новой социокультурной среде);
- выявление, развитие и поддержка талантливых обучающихся, а также лиц,
проявляющих выдающиеся способности.
Достижение этих целей направлено на формирование личности выпускника.
Выпускник - равноправный член единого коллектива, имеющий следующие
результаты деятельности:
Познавательные:
- имеет теоретические знания по дополнительным общеобразовательным
общеразвивающим программам;
- умеет демонстрировать результаты своей работы с использованием
компьютерных средств и технологий;
- проявляет настойчивость, познавательную активность, творческий подход,
стремится к самосовершенствованию.
Коммуникативные:
- умеет работать в группе, обладает навыками сотрудничества в различных
областях и социальных группах;
- умеет отстаивать свою точку зрения;
- умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными нормами;
-
владеет
коммуникативными
умениями
на
уровне
их
осознанного
применения в процессе общения;
- успешно участвует в различных формах коллективной деятельности;
- обладает навыками сотрудничества в различных областях и социальных
группах;
- стремление к объективной самооценке.
Регулятивные:
- умеет ставить цель, планировать свою работу, прогнозировать результат,
контролировать и корректировать свои действия;
10
- владеет навыками работы с различными источниками информации;
- умеет ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное
и необходимое.
Личностные:
- осознает возможности своей творческой самореализации;
- умеет осознавать и нести ответственность за свои поступки;
- ведет здоровый образ жизни, избегает вредных привычек;
- проявляет инициативность, самостоятельность в воплощении замыслов;
- активный участник мероприятий различного уровня.
Таким образом, выпускник подготовлен к жизненным условиям, учится
планировать
свои
действия,
делать
выбор,
получать
возможность
профессионального и личностного самоопределения.
11
1.5.
Планируемые результаты образовательной программы
Планируемые результаты реализации Образовательной программы в 20242025 учебном году:
1.
Реализация в полном объеме муниципального задания на 2024, 2025
годы (возможное отклонение 5%).
2.
Выполнение в полном объеме учебно-тематического планирования
(не менее 90%)
3.
Комплектование объединений (100%);
4.
Сохранность контингента обучающихся (не менее 90%);
5.
Посещаемость занятий - (не менее 95%)
6.
Удовлетворенность качеством образовательных услуг (не менее 90%)
7.
Для
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
программ результативность участия обучающихся в мероприятиях различного
уровня по профилю объединения (результативность не менее 40 % от общей
численности обучающихся)
8.
Для
программы
Профессиональная
подготовка
водителей
транспортных средств категории «В» получение свидетельств об окончании не
менее 90%.
9.
Использование педагогами инновационных методик обучения (100%/)
10.
Вовлечение
в образовательные
проекты
представителей
новых
социальных групп.
12
1.6.
Система оценки качества реализации образовательной
программы
Оценка
качества
образовательной
программы
проводится
на
основе
принципов гуманизма и уважения мнения любого участника образовательной
деятельности, системности, обязательности, достоверности. Оценка качества
реализации образовательной программы проводится на разных уровнях:
Уровень
объединений:
именная
сохранность
контингента,
полнота
реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы,
оценка достижений обучающихся (наличие продукта деятельности, участие в
мероприятиях различного уровня), оценка личностных результатов (участие
обучающихся в социально-значимых делах и проектах, сформированности
культуры и навыков конструктивного межличностного общения), система работы
с родителями, информационная открытость объединения и т.д.
Уровень
учреждения:
соответствие
законодательству
РФ,
полнота
информационная
открытость,
деятельности
реализации
программное
МКУ
ДО
муниципального
обеспечение,
СЮТ
задания,
методическое
обеспечение, достижения учреждения, сохранность контингента обучающихся,
результативность участия обучающихся в мероприятиях различного уровня,
реализация
сетевых
проектов,
удовлетворенность
родителей
и
законных
представителей качеством услуг, создание условия для профессионального
совершенствования педагогических кадров и т.д.
Результаты для оценки реализации образовательной программы собираются
через:
- самоанализ деятельности педагога дополнительного образования каждого
объединения;
- административный контроль;
- самообследование МКУ ДО СЮТ;
- изучение и анализ результатов достижений обучающихся, педагогических
работников;
13
- опрос, анкетирование участников реализации образовательной программы по
вопросам удовлетворенности качеством образования в МКУ ДО СЮТ;
- собеседование с педагогическими работниками. Полученные результаты
анализируются и представляются в виде отчета о деятельности МКУ ДО СЮТ
по итогам учебного года, публичного отчета, результатов самообследования.
14
Раздел 2. Содержательный раздел образовательной программы
Содержательный
блок
программы
-
основное
поле
педагогов
дополнительного образования. Сегодня ценность заключается не там, где мир
воспринимается по схеме: знаю - не знаю, умею - не умею, владею - не владею, а
там, где есть тезис: ищу - нахожу, думаю и узнаю, тренируюсь - и делаю. На
первый план выходит личность обучающегося, готовность его к самостоятельной
деятельности, умение принимать решения и доводить их до исполнения.
2.1. Учебный план
Особенности содержания образования и организации образовательного
процесса определяются совокупностью дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ и учебным планом МКУ ДО СЮТ. Учебный план
составляется
ежегодно, утверждается директором и определяет перечень,
направленность, трудоемкость и распределение по периодам обучения и
возрастным
категориям
педагогическим
обучающихся
советом
в
соответствии
дополнительных
с
утвержденными
общеобразовательных
общеразвивающих программ.
Учебный план обеспечивает:
- организацию образовательного процесса в соответствии с целями и
задачами учреждения;
- реализацию прав детей на получение дополнительного образования.
Участниками образовательного процесса в учреждении являются дети с 5 до
18 лет. Содержательная часть учебного плана МКУ ДО СЮТ формируется по
блокам, которые соответствуют направленности образовательных программ:
техническая, профессиональная подготовка.
Занятия проводятся с понедельника по пятницу и каникулы (за исключением
зимних). Занятия организованы в 2 смены.
Учебный
план
сбалансирован
относительно
нагрузки
обучающихся:
учитывается режим образовательного процесса и то, что занятия в МКУ ДО СЮТ
являются дополнительной нагрузкой к учебным занятиям детей и подростков в
общеобразовательной школе.
15
Учебный
план
Продолжительность
сформирован
занятий,
из
расчета
предельная
36
нагрузка
учебных
и
недель.
учебный
режим
устанавливаются в соответствии с возрастными и психофизиологическими
особенностями обучающихся, СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования
к организациям воспитания
и обучения,
отдыха
и
оздоровления детей и молодежи»
Основной формой обучения является очная форма.
При возникновении неблагополучной эпидемиологической обстановки дистанционная форма обучения (По решению ОО, Положению).
Основной
формой
организации
образовательного
процесса
является
аудиторное учебное занятие: теоретическое, практическое или комбинированное.
Занятия
в
объединениях
могут
проводиться
группами
(постоянного/переменного состава), подгруппами, индивидуально или всем
составом.
При реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ могут предусматриваться как аудиторные, так и внеаудиторные
(самостоятельные) занятия, которые проводятся по группам или индивидуально.
Формы
аудиторных
занятий
конкретизируются
в
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программах.
В соответствии со спецификой, дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программой для работы с одаренными детьми или с детьми с
ограниченными возможностями могут проводиться индивидуальные занятия или
занятия в малых группах.
Численный состав объединений, продолжительность занятий установлены в
соответствии
с
характером
деятельности,
возрастом
обучающихся,
образовательной программой. Наполняемость групп согласно Положению о
наполняемости групп МКУ ДО СЮТ.
Данный вариант учебного плана МКУ ДО СЮТ реализует основные идеи
дополнительного образования:
- свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;
16
- ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;
- возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;
- единство обучения, воспитания и развития.
17
2.2. Содержание образовательной деятельности
В соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29
декабря 2012 г. №273-ФЗ ст. 2 - Основные понятия, используемые в настоящем
Федеральном законе п. 17, под образовательной деятельностью понимается
деятельность по реализации образовательных программ.
Организация образовательной деятельности в рамках образовательной
программы позволяет:
- содействовать расширению образовательных возможностей, обучающихся;
обеспечить непрерывность образования и развития профессиональных
интересов;
- обеспечить профилактику асоциального поведения детей и подростков;
- раскрыть и развить лидерские способности и организаторские навыки детей
и подростков;
формировать
активную
жизненную
позицию,
самостоятельность,
инициативу, содействовать успешной интеграции обучающихся в общество;
- создавать условия для участия педагогов и обучающихся в мероприятиях
разного уровня с инновационной, исследовательской и проектной деятельностью.
Организация
образовательного
процесса,
продолжительность и сроки
обучения в объединениях МКУ ДО СЮТ регламентируются дополнительными
общеобразовательными
общеразвивающим
программами,
программой
профессиональной подготовки, учебными планами, расписаниями занятий.
В
МКУ
ДО
общеразвивающих
СЮТ
программ
12
дополнительных
технической
общеобразовательных
направленности,
1
программа
профессиональной подготовки. Программы реализуются за счет местного
бюджета.
Планомерная работа по обоснованию содержания программ способствует
ежегодной их обновляемости с учетом развития техники, науки, культуры,
экономики, технологий и социальной сферы. К каждой программе разработан
учебно-методический комплекс, включающий в себя: программу, учебно18
тематическое планирование (в т.ч. календарное), дидактические и наглядные
материалы, материально-техническое оснащение.
В МКУ ДО СЮТ представлены программы различные по содержанию,
удовлетворяющие
разнообразные
интересы
обучающихся,
реализуется
непрерывность дополнительного образования, преемственность дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
программ.
Осуществляется
педагогическая поддержка индивидуального развития детей, сотрудничество
педагогических
работников
и
детей,
созданы
условия
для
сохранения
физического и психического здоровья детей. Организация образовательного
процесса,
продолжительность
и
сроки
обучения
в
объединениях
регламентируются дополнительными общеобразовательными общеразвивающим
программами, учебными планами, расписанием занятий.
Основным
достижения
проектируемым
обучающимися
результатом
знаний,
освоения
умений
и
программ
навыков,
является
компетенций
необходимых для дальнейшего самоопределения и самореализации в трудовой,
общественной и культурной сферах деятельности в соответствии с требованиями
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.
19
2.3. Образовательные программы, реализуемые в МКУ ДО СЮТ
Техническая
направленность.
Программы
формируют у обучающихся
навыки конструкторской, изобретательской деятельности, умение претворять
идею в технический продукт, способствуют расширению технического кругозора
в области науки и техники.
Программы предусматривают как овладение элементарной грамотностью в
области информатики, робототехники, авиамоделирования, 3D моделирования,
так и освоение навыков работы с современными ИКТ - технологиями, позволяют
развивать
творческое
мышление,
получать
конкретные
результаты
своей
деятельности.
Обучающиеся
приобретают
разнообразные
технологические
навыки,
знакомятся с конструкцией летательных аппаратов, основами аэродинамики и
прочности. Расширяют круг знаний по авиационной и модельной технике,
основам аэродинамики и методике проведения несложных технических расчетов.
Заинтересованным
обучающимся,
проявившим
интерес
к
знаниям,
оказывается помощь в формировании устойчивого интереса к построению
моделей с помощью 3D-принтера. В процессе создания моделей, обучающиеся
научатся объединять реальный мир с виртуальным, это повысит уровень
пространственного мышления, воображения, развития интереса к изучению и
практическому освоению программ для 3D моделирования. Обучающиеся
ознакомятся со свободно распространяемым программным обеспечением для 3D
моделирования. Знакомство с программами Т-Flex CAD, Autodesk Tinkercad,
Blender. Отработка практических навыков по созданию простой модели.
Формирование у обучающихся технических знаний, профессионально
прикладных навыков и создание условий для социального, культурного и
профессионального
самоопределения,
самореализации
личности ребенка с
применением спортивно-технических навыков вождения микроавтомобиля карта.
20
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Н аим енование
програм м ы
Ф орм а
обучения
Н орм ативны й
срок обучения
П рограм м а
проф ессиональной
подготовки водителей
транспортного
средства
категории
«В»,
для
обучаю щ ихся 16-18 лет
«3D м оделирование», для
обучаю щ ихся 11-17 лет
«А виам оделирование»,
для обучаю щ ихся 7-12
лет
«Ю ный
м ультипликатор»,
для
обучаю щ ихся 7-10 лет
«У влекательны й
мир
инф орматики»,
для
обучаю щ ихся 8-11 лет
«Картинг»,
для
обучаю щ ихся 7-16 лет
«Л его-конструирование:
простые м еханизм ы », для
обучаю щ ихся 5 - 7 лет
«Робототехника
LEG O
W EDO
базовы й
уровень»,
для
обучаю щ ихся 7-10 лет
«Робототехника
с
дополнительны м и
элем ентам и»,
для
обучаю щ ихся 7-10 лет
«Робототехника
Education»,
для
обучаю щ ихся 11-17 лет
«С овременны е
технологии»
2d,
3d
моделирование»,
для
обучаю щ ихся 1 0 -1 4 лет
«Н ачальное техническое
конструирование»,
для
обучаю щ ихся 5-7 лет
О чная
1 год
О чная
1 год
Русский
1
Очная
3 года
Русский
3
О чная
2 года
Русский
2
О чная
2 года
Русский
2
О чная
2 года
Русский
2
О чная
2 года
Русский
2
О чная
2 года
Русский
2
Очная
2 года
Русский
2
О чная
3 года
Русский
3
О чная
1 год
Русский
1
Очная
1 год
Русский
1
Создание
нормативно-правовых,
Язык, на котором К оличество
осущ ествляется
модулей
обучение
Русский
1
организационно-педагогических,
информационно-методических, материально-технических и кадровых условий для
осуществления образовательной деятельности по профессиональной подготовке
21
водителей транспортных средств категории "В" в полном объеме в соответствии с
действующим законодательством.
По завершению обучения проводится комплексный квалификационный
экзамен, для проведения которого директором учреждения формируется и
утверждается
аттестационная
комиссия.
Формы
и
методы
проведения
комплексного квалификационного экзамена регулируются Положением о формах
и
порядке
фиксируется
комплексного
промежуточной
протоколом
и
итоговой
аттестации.
аттестационной комиссии.
квалификационного
экзамена
Результат
экзамена
При успешной
обучающийся
сдаче
получает
свидетельство о профессии водителя.
22
2.4. Особенности организации образовательного процесса,
педагогические технологии
Педагогические
технологии
соответствуют
целям,
содержанию
образовательного процесса, частично адаптированы к специфике профиля
деятельности, по характеру комплексны, так как направлены на решение отдельно
взятой задачи, а на их комплекс (развивающие, воспитательные, обучающие). На
разных этапах работы объединений педагоги используют различные технологии.
В ходе реализации образовательной программы используются следующие
педагогические технологии (в соответствии с классификацией Селевко Г.К.)
Основные
Педагогические
классификации
технологии
По
подходу
к Личностно
учащимся
ориентированные
Краткая характеристика
Ставят
в
центр
деятельности
образовательной
личность
обеспечение
ребенка,
комфортных,
бесконфликтных и безопасных условий
ее развития, реализации ее природных
потенциалов,
т.е.
имеют
целью
свободное и творческое развитие ребенка
Технология
Сотрудничество
сотрудничества
совместной развивающей деятельности
взрослых
трактуется
и
детей.
как
идея
Реализуют
демократизм, равенство, партнерство в
субъектно-субъектных
отношениях
педагога и обучающего; создают условия
для социализации личности
По
Репродуктивные
Обучающиеся усваивают готовые знания
преобладающему
технологии
и воспроизводят их.
(доминирующему)
Объяснительно-иллюстративные
методу
(объяснения, рассказ, демонстрация)
23
Деятельность
педагога:
сообщение
готовой информации с помощью слов и
наглядности.
Деятельность обучающихся: восприятие,
осознание, запоминание информации.
Побуждающие репродуктивные
Деятельность
педагога:
организует
и
побуждает работу обучающихся в целях
формирования
(объяснение,
умений
показ
и
навыков
приемов
работы,
инструктаж)
Деятельность
обучающихся:
неоднократное
воспроизведение
сообщенных
знаний,
показанных
способов действий (работа по образцу)
Технология
Формирование
проблемного
самостоятельной
обучения
обучающихся и развитие его творческих
познавательной
деятельности
способностей. Обучающиеся добывают
субъективно новые знания в процесс
творческой деятельности:
Эвристический - предполагает участие
обучающихся
в решении
творческой
задачи
Креативный - предполагает творческую,
самостоятельную
деятельность
обучающихся по добыванию знаний
Технология
В основе проектного обучения лежит
проектного
идея о необходимости:
24
обучения
- формирования проектного мышления;
обеспечения
целостности
педагогического процесса;
- создание условий для самостоятельного
приобретения знаний;
- поддержка положительной мотивации к
самообразованию;
-
формирование
ориентироваться
умений
в
и
навыков
информационно-
образовательном пространстве;
самостоятельное
своих
знаний.
знаний
в
конструирование
Творческое
процессе
усвоение
самостоятельной
поисковой
деятельности
(проектирования)
Игровые
Обучающиеся воссоздают и усваивают
технологии
общественный опыт, знания, овладевают
умениями и навыками в соответствии с
поставленной
целью
посредством
игровой деятельности (игровые приемы
и ситуации)
Коммуникативно
Развитие
диалоговые
формирование
технологии
компетенций
коммуникабельности,
коммуникативных
основными
средствами
риторики
Здоровьесберегаю
Направлены на сохранение физического,
щие технологии
психического,
нравственного
и
духовного здоровья обучающихся
По
Индивидуальная
Предполагает создание индивидуальной
25
организационным
технология
образовательной
формам
обучения
обучающийся, обучающийся - средства
траектории
(педагог-
обучения), в том числе дистанционные
образовательные технологии
Групповые
Предполагают:
технологии
- фронтальную работу;
- групповую работу;
- межгрупповую;
- работу в статичных парах
Технология
Предполагает
дифференцирован
возрасту, уровню развития способностей;
ного обучения
позволяет
обучение
дифференциацию
осуществлять
с
учетом
по
развивающее
разного
состава
обучающихся
Формы, методы и средства обучения
Основной
формой
деятельности
является
практико-ориентированная
деятельность обучающихся.
Выбор форм, методов и приемов обучения определяется с учетом:
• Возрастных особенностей;
• Психофизиологических особенностей воспитанников;
• Специфики изучаемого материала;
• Направления образовательной деятельности;
• Возможности материально-технической базы;
• Индивидуальных способностей и потребностей.
Основная форма организации образовательного процесса - занятия в
объединениях
дополнительного
образования.
В
работе
МКУ
ДО
СЮТ
используются разнообразные формы занятий, что позволяет педагогу сделать
образовательный процесс более динамичным и интересным для обучающихся.
26
Сочетание
различных
форм
учебных
занятий
позволяет
педагогу
использовать в учебном процессе реальную окружающую среду, а обучающимся
создает условия для самостоятельного освоения социума и получения более
прочных знаний.
Типы учебных занятий: изучение, усвоение нового материала; закрепление
и совершенствование знаний, умений и навыков; самостоятельное применение
ЗУНов, комбинированные занятия, контрольные занятия.
Приоритетные формы: учебные занятия, соревнования, открытые занятия,
выставки, конкурсы, проектирование, фестивали, беседы.
Нетрадиционные формы организации деятельности детей: интегрированные
занятия, основанные на межпредметных связях.
Формы организации учебного процесса: фронтальная, групповая, парами, и
индивидуальная.
Активные формы познавательной деятельности, используемые на занятиях:
викторины, защиты проектов, конкурсы, познавательные игры.
Педагоги активно используют различные формы массовой работы с
обучающимися объединений, что позволяет:
• Создать «ситуацию успеха» для каждого ребенка;
• Показать ему результат его учебной деятельности;
• Создать условия для сплочения коллектива;
• Расширить границы учебного процесса.
Образовательная деятельность объединений не может ограничиваться лишь
«текущим» учебным процессом, так как это может вызвать снижение интереса
детей к занятиям и, как следствие, понижение общего уровня результативности
работы.
Наиболее распространенными формами массовой работы в МКУ ДО СЮТ
являются: выставки, конкурсы, соревнования и др.
Методы
обучения,
используемые
на занятиях
в учебных
группах:
словесные; методы практической работы; наглядный метод обучения.
27
Средства обучения. Выбор средств обучения как источников получения
знаний и формирования умений определяется педагогом в соответствии с
особенностями учебного процесса (целями, содержанием, методами и условиями).
28
Раздел III. Комплекс организационно-педагогических условий
3.1. Календарный учебный график
К алендарны й
учебны й
график
М КУ
ДО
СЮ Т
составляется
еж егодно,
утверж дается директором и определяет количество учебны х недель, даты начала и
окончания учебны х периодов, продолж ительность каникул. М К У Д О С Ю Т организует
работу с обучаю щ им ися в течение всего календарного года.
У чебны й
год -
36
недель.
В едение
учебны х
занятий
по утверж денном у
расписанию .
Продолжительность учебного года с 16 сентября 2024 года по 31 мая 2025
года, учебных недель - 36.
С
16 сентября 2024
года по 31
мая 2025
года для программы
Профессиональная подготовка водителей транспортного средства категории «В»,
учебных недель - 36.
П родолж ительность учебной недели - 5 дней.
У чебны е занятия проводятся с понедельника по пятницу.
У чебны е занятия проводятся по расписанию , утверж денном у директором М К У
ДО СЮ Т.
Занятия в группе проводятся не более 3-х раз в неделю по 45 минут для
обучающихся 10-18 лет.
Занятия в группе проводятся не более 2 раз в неделю по 30 минут для
обучающихся 5-10 лет с использованием компьютерной техники.
Продолжительность занятий в группах:
- 30 минут (в группах с обучающимися дошкольного возраста, 1-3 класс);
- 45 минут (в группах с обучающимися школьного возраста, 4-11 класс);
- перерывы между занятиями в группах составляют 5-10 минут.
Списочный состав объединений формируется в соответствии с санитарноэпидемиологическими требованиями, Положением о правилах приема, перевода,
отчисления обучающихся в МКУ ДО Станция юных техников.
Ввиду отсутствия звонков педагог самостоятельно контролирует время
начала и окончания учебных занятий.
29
Недельная
нагрузка
устанавливаются
в
на
обучающегося
зависимости
от
и
продолжительность
направленности
занятий
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ, в соответствии с требованиями
СП 2.4.3648-20.
Для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
программ разработаны годовые планы реализации программ в соответствии с
принятыми нормативами:
- 2 раза в неделю по 1 часу - 72 часа;
- 2 раза в неделю по 2 часа - 144 часа.
Допускаются 3-х часовые занятия, связанные с репетиционной, проектно
исследовательской деятельностью.
Продолжительность проведения массовых мероприятий составляет:
- дошкольники до 1 часа;
- младшие школьники до 1,5 часов;
- остальные школьники до 2 часов.
Данный календарный учебный график позволяет реализовать образовательные
программы на 100%.
1 год обучения
Этапы
2 год обучения
2
образовательной
и
более
лет
обучения
деятельности
Комплектование
учебных
До 16 сентября 2024 До 20 сентября 2024 года набор в группы
групп. года
на вакантные места
Проведение
организационных
собраний
Начало
учебных не
позднее
16 не
позднее
16 не
позднее
занятий
сентября
сентября
сентября
Продолжительность
36 недель
36 недель
36 недель
30-45 минут
30-45 минут
45 минут
16
учебного года
Продолжительность
30
учебны х занятий
Зимние каникулы
С 28 декабря 2024 по 8 января 2025
П раздничны е
04.11.2024
выходные
29-31.12.2024
0 1 -0 4.05 .2 0 2 5
08-11.05.2025
О кончание
учебны х
Н е позднее 31 мая 2025 года
занятий
Летние каникулы
О рганизация занятости детей (по отдельном у плану), работа в
приш кольном лагере с дневны м пребы ванием
Режим учебных занятий
Рекомендуемая продолжительность занятий в учебные дни - не более 3-х
академических часов в день, в выходные и каникулярные дни - не более 4-х
академических часов. После 30-45 минут теоретических занятий рекомендуется
организовать перерыв длительностью не менее 10 минут.
Занятия заканчиваются не позднее 20.00. Для обучающихся в возрасте от
16 лет допускается окончание занятий в 21.00.
Занятия с использованием компьютерной техники организуются в
соответствии с гигиеническими требованиями к персональным ЭВМ и
организации работы.
Продолжительность
непрерывного
использования
на
занятиях
интерактивной доски для детей 7-9 лет составляет на более 20 минут, старше 9 лет
- не более 30 минут.
Дополнительные занятия могут проводиться в любой день недели, включая
субботу, каникулярные дни.
Продолжительность занятий и их количество в неделю должно
соответствовать
конкретной
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе.
Режим занятий устанавливается сроком на один учебный год, утверждается
приказом директора. Отмена занятий допускается только по уважительной
причине (болезнь педагога, командировка, КПК, конкурсы, соревнования и т.д.).
Перенос занятий допускается только при условии предварительного согласования
с заместителем директора по УВР, оформляется приказом директора.
31
3.2. Система условий реализации образовательных программ
Кадровое обеспечение.
Педагогических работников в СЮТ - 8 человек, из них: 7 человек штатные, 1 - совместитель.
Стаж работы педагогических кадров
Стаж
Количество человек
%
до 5 лет
от 5 до 10 лет
от 10 до 20 лет
от 20 до 30 лет
более 30 лет
1
1
3
2
1
12,5
12,5
37,5
25
12,5
Уровень образования педагогических кадров
Образование
Количество человек
%
5
5
3
0
62,5
62,5
37,5
0
высшее
из них педагогическое
среднее профессиональное
из них педагогическое
Возраст педагогических кадров
Возраст
Количество человек
%
1
4
1
1
1
12,5
50
12,5
12,5
12,5
до 30 лет
31-40 лет
41-50 лет
51-55 лет
от 56 лет
Квалификационные категории педагогических кадров
Квалификационная категория
Количество
%
человек
Высшая
Первая
Соответствие занимаемой должности
Без категории
2
2
2
2
25
25
25
25
32
Требования
к
педагогическому
коллективу
предъявляются
высокие:
наличие образования, компетентность, квалификация, социальная активность,
работа в команде.
33
3.3 Описание информационно-методических условий.
Информационно-методическая среда учреждения - открытая педагогическая
система, сформированная на основе разнообразных информационных технологий,
направленных на формирование творческой, социальной активности, а также
компетентность участников образовательного процесса в решении учебно
познавательных и профессиональных задач с применением информационно
коммуникационных технологий.
Информационно-методические
условия
реализации
образовательных
программ обеспечивают:
- преемственность содержания и форм организации образовательных
отношений;
- учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
- вариативность форм организации образовательного процесса.
Наличие в МКУ ДО СЮТ компьютерной и офисной техники, проводной
интернет
обеспечивает
информационную
поддержку
образовательной
деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных
информационных технологий (создание и ведение электронных баз данных, поиск
документов по критериям, доступ к электронным учебным материалам и
образовательным ресурсам Интернет). Они направлены на предоставление
широкого,
постоянного
и
образовательного
процесса
образовательных
программ,
устойчивого
к
доступа
информации,
достижением
для
всех
связанной
с
планируемых
участников
реализацией
результатов,
организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.
Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным
требованиям и обеспечивает их использование:
- в учебной деятельности;
- исследовательской и проектной деятельности;
При измерении, контроле и оценке результатов образования
- в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие
всех
участников
образовательного
процесса,
а
также
дистанционное
34
взаимодействие
образовательного
учреждения
с
другими
организациями
социальной сферы и органами управления.
Созданные
информационно-методические
условия
и
оснащение
образовательного процесса обеспечивают возможность:
- осуществление их самостоятельной образовательной деятельности;
- использование облачных сервисов для эффективного использования
информационных массивов и электронного документооборота учреждения,
наглядного представления и анализа данных;
- поиск, создание и использование образовательных мультимедийных, аудии видеоматериалов;
- поиск и получение информации;
- мобильное распространение информации и общение в Интернете со всеми
субъектами образовательных отношений, взаимодействия в социальных группах и
сетях, участие в вебинарах, форумах;
- включение обучающихся в проектную деятельность;
- размещение
продуктов
познавательной, учебно-исследовательской
и
проектной деятельности обучающихся.
Проектирование и организация индивидуальной и групповой деятельности,
организация своего времени, использование ИКТ, планирование учебного
процесса.
35
3.4. Материально-техническая база
Сведения о материальной базе учреждения:
СЮТ располагается в помещениях общей площадью 1027, 3 м2 по адресу:
пгт. Свободный, ул. Свободы, 19.
Недвижимое имущество:
- здание МКУ ДО СЮТ, гаражная зона.
Учебная деятельность:
учебный
(робототехника,
процесс
проходит
техническое
в
4-х
моделирование,
оборудованных
юный
кабинетах
мультипликатор,
современные технологии), 1 мастерской (изготовление моделей самолетов,
макетов техники);
- актовый зал для досуговой деятельности;
- лаборатория по устройству автомобиля;
Движимое имущество:
- транспортные средства: 3 легковых автомобиля, 3 квадроцикла, 2
скутера, 5 картов, 1 мотоцикл.
Техническое обеспечение:
- 3 проектора;
- 17 ноутбуков;
- 8 МФУ;
- в
оперативном
управлении
оборудование
по
робототехнике:
конструкторы 9 видов, 13 единиц компьютерной техники;
- подключение к сети Интернет (модем),
- имеется адрес электронной почты,
- собственный сайт в сети Интернет,
- в служебных целях используется 8 единиц компьютерной техники,
- в учебных целях используется 35 единиц компьютерной техники.
Принадлежность: оперативное управление.
Помещение СЮТ оснащено охранно-пожарной сигнализацией.
Имеется система оповещения людей в случае возникновения пожара.
Вахта
обеспечена
тревожной
кнопкой
с
выходом
на
пульт
централизованной охраны, прямой телефонной связью с ЕДДС.
Имеются приборы учета холодной, горячей воды и электроэнергии.
В учреждении ведется видеонаблюдение.
Территория имеет ограждение.
Имеется
учебная
площадка
для
отработки
навыков
вождения,
оборудованная освещением.
Поддерживается питьевой режим.
Имеются условия для беспрепятственного доступа инвалидов.
В учреждении ведется электронный документооборот, имеется 4 единицы
техники для сканирования и распознавания текстов.
Оборудование учебных кабинетов по адресу осуществления
образовательной деятельности МКУ ДО СЮТ
Наименование учебного оборудования
Единица
измерения
Колво
Наличие
Оборудование и технические средства обучения
Тренажер[1]
Аппаратно-программный
тестирования
и
психофизиологических
водителя (АПК) [2]
комплект
1
Имеется
комплект
1
Имеется
Детское удерживающее устройство
комплект
1
Имеется
Г ибкое
связующее
(буксировочный трос)
комплект
1
Имеется
Тягово-сцепное устройство
комплект
1
Имеется
Компьютер с соответствующим
программным обеспечением
комплект
1
Имеется
Мультимедийный проектор
комплект
1
Имеется
комплекс
развития
качеств
звено
37
Экран (монитор, электронная доска)
Магнитная доска со схемой
населенного пункта[3]
Учебно-наглядные пособия[4]
Основы законодательства в сфере
дорожного движения
комплект
1
Имеется
комплект
1
Имеется
комплект
1
Плакат
шт
1
Плакат, стенд
Дорожные знаки
шт
1
Плакат
Дорожная разметка
шт
1
Фильм
Опознавательные и регистрационные
знаки
шт
1
Плакат
Средства регулирования дорожного
движения
шт
1
Плакат, стенд
Сигналы регулировщика
шт
1
Плакат, стенд
Применение аварийной сигнализации
и знака аварийной остановки
шт
1
Плакат, стенд
Начало движения,
Способы разворота
шт
1
Диск (БВ)
Расположение транспортных средств
на проезжей части. Скорость движения
шт
1
Плакат
Обгон, опережение, встречный разъезд
шт
1
Плакат, фильм
Остановка и стоянка
шт
1
Плакат
Проезд перекрестков
шт
1
Стенд, фильм
Проезд пешеходных переходов, и мест
остановок маршрутных транспортных
средств
шт
1
Плакат
Движение
пути
шт
1
Фильм
Движение по автомагистралям
шт
1
Стенд
Движение в жилых зонах
шт
1
Стенд
Перевозка пассажиров
шт
1
Стенд
через
маневрирование.
железнодорожные
38
Перевозка грузов
шт
1
стенд
Неисправности и условия, при которых
запрещается эксплуатация
транспортных средств
шт
1
Диск
Ответственность за правонарушения в
области дорожного движения
шт
1
Стенд
Страхование автогражданской
ответственности
шт
1
Стенд
Последовательность действий при
ДТП
шт
1
Стенд
Психофизиологические основы деятельности водителя
Психофизиологические особенности
деятельности водителя
Воздействие на поведение водителя
психотропных, наркотических
веществ, алкоголя и медицинских
препаратов
Фильм
шт
1
Фильм
Конфликтные ситуации в дорожном
движении
шт
1
Диск (БВ)
Факторы риска при вождении
автомобиля
шт
1
Диск (БВ)
Основы управления транспортными средствами
Сложные дорожные условия
шт
1
Стенд
Виды и причины ДТП
шт
1
Стенд
Типичные опасные ситуации
шт
1
Стенд
Сложные метеоусловия
шт
1
Стенд
Движение в темное время суток
шт
1
Стенд
Посадка водителя за рулем.
Экипировка водителя
шт
1
Стенд, плакат
Способы торможения
шт
1
Стенд, плакат
Тормозной и остановочный путь
шт
1
Плакат, стенд
39
Действия водителя в критических
ситуациях
шт
1
Стенд, плакат
Силы, действующие на транспортное
средство
шт
1
Фильм
Управление автомобилем в нештатных
ситуациях
шт
1
Плакат, фильм
Профессиональная надежность
водителя
шт
1
Фильм
Дистанция и боковой интервал.
Организация наблюдения в процессе
управления транспортным средством
шт
1
Фильм
Влияние дорожных условий на
безопасность движения
шт
1
Плакат
Безопасное прохождение поворотов
шт
1
Плакат
Безопасность пассажиров
транспортных средств
Диск (БВ)
Безопасность пешеходов и
велосипедистов
шт
1
Плакат
Типичные ошибки пешеходов
шт
1
Диск (БВ)
Типовые примеры допускаемых
нарушений ПДД
шт
1
Диск (БВ)
Устройство и техническое
обслуживание транспортных средств
категории «В» как объектов
управления
шт
1
Диск (БВ)
Классификация автомобилей
шт
1
Диск (БВ)
Общее устройство автомобиля
шт
1
Диск (БВ)
Кузов автомобиля, системы пассивной
безопасности
шт
1
Диск (БВ)
Общее устройство и принцип работы
двигателя
шт
1
Диск (БВ)
40
Горюче-смазочные материалы и
специальные жидкости
шт
1
Плакат
Схемы трансмиссии автомобилей с
различными приводами
шт
1
Диск (БВ)
Общее устройство и принцип работы
сцепления
шт
1
Фильм
шт
1
Стенд
шт
1
Стенд
Передняя и задняя подвески
шт
1
Плакат
Конструкции и маркировка
автомобильных шин
шт
1
Диск (БВ)
Общее устройство и принцип работы
тормозных систем
шт
1
Диск (БВ)
Общее устройство и принцип работы
системы рулевого управления
шт
1
Диск (БВ)
Общее устройство и маркировка
аккумуляторных батарей
шт
1
Диск (БВ)
Общее устройство и принцип работы
генератора
шт
1
Плакат, стенд
Общее устройство и принцип работы
стартера
шт
1
Стенд
Общее устройство и принцип работы
бесконтактной и микропроцессорной
систем зажигания
шт
1
Плакат, стенд
Общее устройство и принцип работы,
внешних световых приборов и
звуковых сигналов
шт
1
Плакат, стенд
Классификация прицепов
шт
1
Плакат
Общее устройство и принцип работы
механической коробки переключения
передач
Общее устройство и принцип работы
автоматической коробки
переключения передач
Общее устройство прицепа
Плакат
41
Виды подвесок, применяемых на
прицепах
шт
1
Плакат
Электрооборудование прицепа
шт
1
Плакат
Устройство узла сцепки и тягово
сцепного устройства
шт
1
Стенд
Контрольный осмотр и ежедневное
техническое обслуживание автомобиля
и прицепа
шт
1
Диск (БВ)
шт
1
Диск (БВ)
шт
1
Диск (БВ)
шт
1
Диск (БВ)
1
Диск (БВ)
Организация и выполнение грузовых
перевозок автомобильным
транспортом
Нормативные правовые акты,
определяющие порядок перевозки
грузов автомобильным транспортом
Организация и выполнение
пассажирских перевозок
автомобильным транспортом
Нормативное правовое обеспечение
пассажирских перевозок
шт
автомобильным транспортом
Информационные материалы
Закон Российской Федерации от 7
февраля 1992 г. № 2300-1 «О защите
прав потребителей»
шт
1
Имеется
Копия лицензии с соответствующим
приложением
шт
1
Имеется
Примерная программа
профессиональной подготовки
водителей транспортных средств
категории «В»
шт
1
Имеется
Программа профессиональной
подготовки водителей транспортных
средств категории «В», согласованная
с Госавтоинспекцией
шт
1
Имеется
Учебный план
шт
1
Имеется
Календарный учебный график
каждую учебную группу)
(на
шт
1
Имеется
шт
1
Имеется
График учебного вождения (на каждую
учебную группу)
шт
1
Имеется
Книга жалоб и предложений
шт
1
Имеется
Расписание занятий
учебную группу)
(на
каждую
Перечень материалов по предмету
«Первая помощь при дорожно-транспортном происшествии»
Наименование учебных материалов
Единица Кол
измерен
иче
ИЯ
ств
Наличие
о
Оборудование
Тренажер-манекен взрослого пострадавшего
(голова, торс, конечности) с выносным
комплек
1
т
электрическим контролером для отработки
приемов сердечно-легочной реанимации
Тренажер-манекен взрослого пострадавшего
комплек
(голова, торс) без контролера для отработки
т
1
имеется
1
имеется
20
имеется
приемов сердечно-легочной реанимации
Тренажер-манекен взрослого пострадавшего
комплек
для отработки приемов удаления инородного
т
тела из верхних дыхательных путей
Расходный материал для тренажеров (запасные
комплек
лицевые маски, запасные «дыхательные пути»,
т
пленки с клапаном для проведения
43
искусственной вентиляции легких)
Мотоциклетный шлем
штук
1
имеется
комплек
8
имеется
1
имеется
1
имеется
18
имеется
1
имеется
Расходные материалы
Аптечка первой помощи (автомобильная)
т
Табельные средства для оказания первой
помощи
комплек
т
Устройства для проведения искусственной
вентиляции легких: лицевые маски с клапаном
различных моделей
Средства для временной остановки
кровотечения - жгуты
Средства иммобилизации для верхних, нижних
конечностей, шейного отдела позвоночника
(шины).
Перевязочные средства (бинты, салфетки,
лейкопластырь)
Подручные материалы, имитирующие
носилочные средства, средства для остановки
комплеьс
т
кровотечения, перевязочные средства,
иммобилизирующие средства
Учебно-наглядные пособия 1
Учебные пособия по первой помощи
пострадавшим в дорожно-транспортных
КОМШЮ1с
т
происшествиях для водителей
Учебные фильмы по первой помощи
пострадавшим в дорожно-транспортных
компле!<
т
происшествиях
1 Указать, в каком виде представлено учебно-наглядное пособие: плакат, стенд, макет, планшет, модель, схема,
кинофильм, видеофильм, мультимедийные слайды и т. п.
44
Наглядные пособия: способы остановки
комплек
кровотечения, сердечно-легочная реанимация,
1
имеется
1
имеется
1
имеется
1
имеется
т
транспортные положения, первая помощь при
скелетной травме, ранениях и термической
травме
Технические средства обучения
Компьютер с соответствующим программным
комплек
обеспечением
т
Мультимедийный проектор
комплек
т
Экран (электронная доска)
комплек
т
Справка о материально-техническом обеспечении образовательной деятельности
Фактический
Вид
и Форма
адрес зданий и назначение
отдельно
зданий
владения, Наименование Реквизит
пользования
организации-
ыи
и (собственность,
собственника
сроки
расположенных помещений
оперативное
помещений
(учебно
управление,
лабораторные,
и т.п.)
(арендодателя) действия
аренда
полномо
чных
административн
докумен
ые и т.п.), их
тов
общая
площадь
(кв.м)
624790,
1. Учебные:
Свердловская
Устройство и
область,
техническое
п. Свободный,
обслуживание
Оперативное
Администраци Свидете
управление
я ГО ЗАТО
ЛЬСТВО О
Свободный
гос.
регистра
45
ул. Свободы,
транспортных
ции №
19
средств-1; 122,3
1036600
м2
361082
Правила
от
дорожного
01.12.20
движения-1; 70
08
м
Комбинированна
Свидете
я мастерская-1;
ЛЬСТВО О
45 м2
гос.
Кабинет
регистра
робототехники-1;
ции
69,6 м2
права
Лаборатория
серия
по устройству
66АВ №
автомобиля-1; 65
738027
м2
Автотренажерны
Справка
й кабинет-1; 11,6
на
м2
пользова
Гараж грузового
ние
транспорта - 1;
землей
172 м2
№ 1536
Г араж легкового
от
транспорта - 1;
12.09.20
86 м2
02
Актовый зал - 1;
56 м2
2. Администрати
46
вные:
Кабинет
директора-1; 14
м2
Кабинет зам. по
УВР-1; 10,7 м2
Кабинет
секретаря
учебной части -1;
10,4 м2
Кабинет
бухгалтерии -1;
15,6 м2
Кабинет
механика -1; 11,8
м2
Кабинет завхоза
- 1; 22 м2
3. Хозяйственно
бытовые:
Гардероб -1; 10,2
м2
Душевая - 1; 4,7
м2
Туалеты - 4; 24,8
м2
Кладовые - 2;
15м
Рекреация -1;
47
33,6 м2
Общая полезная площадь здания -1027,3 м2
Площадь учебных кабинетов и административных помещений - 848,7 м2
Площадь вспомогательных помещений - 178,6 м2
48
3.5. Механизм управления реализации Образовательной программой
Управление образовательной программой осуществляется в соответствии с
законодательством РФ и Уставом МКУ ДО СЮТ, строится на принципах
единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются: собрание
коллектива, педагогический и методические советы, методическое объединение.
Внешние факторы:
- современные нормативно-правовые документы, фиксирующие требования
государства к содержанию, формам и технологиям образовательного процесса;
- право всех детей на получение дополнительного образования;
- муниципальное задание;
- востребованность программ определенной направленности со стороны
родителей и детской общественности.
Внутренние факторы:
- обеспеченность образовательного процесса высококвалифицированными
педагогическими кадрами и непрерывное совершенствование их педагогического
мастерства;
-
эффективное
взаимодействие
в
рамках
единого
образовательного
учреждения;
- внедрение передовых педагогических технологий;
своевременное
обновление
содержания
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ.
Директор контролирует работу заместителя по учебно-воспитательной
работе, регулирует деятельность всего коллектива по выполнению задач, стоящих
перед МКУ ДО СЮТ на учебный год.
Заместитель
вопросами
директора
контроля
за
по
учебно-воспитательной
образовательным
и
работе
занимается
воспитательным
процессом,
анализирует, регулирует и планирует деятельность педагогического коллектива
по выполнению задач образовательной программы, ведет документацию в
соответствии с функционалом.
49
Раздел 4. Приоритетные направления развития образования
4.1. Развитие технического творчества
Вовлечение
в
занятия
техническим
творчеством
детей
5-18 лет, создание условий для занятий начальным техническим моделированием
на базе учреждения
через занятия робототехникой,
авиамоделированием,
3D моделированием, картингом.
Обеспечение региональной направленности образования: СЮТ является
базовой площадкой по робототехнике Дворца молодежи.
Обеспечение конструктивного взаимодействия педагогов и обучающихся.
Расширение
организациями,
взаимодействия
а
также
с
СЮТ
с
другими
учреждениями
образовательными
культуры,
организациями
технического профиля.
Принятие эффективных мер для сохранения и дальнейшего развития
учреждений технического творчества обучающихся.
Опираясь на принцип непрерывности и возможности сочетания свободного
изменения
осваиваемых
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ, организация технического творчества в СЮТ имеет
непрерывный и ступенчатый характер, качественно меняясь от ступени к
ступени.
Работа в технических объединениях строится по принципу, который
направлен на изучение основ отдельных объектов техники и технологии, на
развитие технического мышления, конструктивного склада интеллекта, на
использование исследовательского подхода.
Основная цель технического творчества - создание необходимых условий
для образования детей, личностного развития, творческого труда, укрепления
здоровья, профессионального самоопределения;
мотивации познавательной,
творческой, исследовательской деятельности.
Обучающиеся по данному направлению имеют возможность изучения
новых технологий, качественного подхода к выполнению разных видов работ.
Обучающиеся участвуют в мероприятиях разного уровня (соревнованиях,
выставках, конкурсах и т.д.)
Изменение содержания образования предполагает изменения, связанные с
усилением исследовательской направленности обучения, введением большого
числа
заданий,
деятельность
стимулирующих
обучающихся,
самостоятельную,
формирование
проблемно-поисковую
информационной
культуры
обучающихся.
Наиболее
распространенными
обучающихся
можно
считать
формами
учебное
организации
занятие,
деятельности
соревнования,
выставки,
конкурсы, экскурсии.
Специфика
СЮТ
продолжает
построение
учебного
процесса
с использованием педагогических технологий, ориентированных, в первую
очередь, на выявление и развитие личностного потенциала ребенка:
- технология уровневой дифференциации (как поэтапная система занятий,
выстроенная
в
зависимости
от
выявленной
индивидуальной
готовности
обучающегося к усвоению определенного уровня технических знаний, умений и
навыков,
к
самостоятельному
авиамоделирования,
техническому
робототехники,
творчеству
современные
-
технологии,
объединения
техническое
моделирование и др.);
- «педагогика сотрудничества» (как система занятий в малых группах,
сочетающая обучение с активным сотворчеством педагога и ученика, например разработка и выполнение сложных радиоуправляемых авиамоделей, моделей
роботов);
- технология развивающего обучения (как система, ориентированная на
максимальное развитие творческих качеств ребенка и включающая в процесс
кружковых занятий игровой деятельности, проблемного обучения);
-
технология
интегрированного
обучения
(воздействие
на
ребенка
комплексом обучающих средств, относящихся к разным сферам деятельности конструкторской, художественной, технической и др.).
51
Широкое применение в деятельности педагогов нашли методы и приемы
обучения: беседа, диалог, дискуссия, игра, методическое совершенствование
направлено на освоение таких способов ведения занятий, как создание ситуации
успеха, коллективного творческого поиска, «мозгового штурма». В занятиях со
старшими кружковцами практикуется индивидуальная работа, сотворчество
педагога и обучающихся.
Ежегодно по окончании учебного года администрация СЮТ осуществляет
совместную
аналитическую
деятельность
с
педагогами
дополнительного
образования по результатам работы в учебном году. Собеседования строятся на
основе
проблемно-ориентированного
анализа,
что
позволяет
эффективнее
осуществить планирование работы на следующий учебный год.
Предполагаемые изменения в управленческой деятельности связаны с
необходимостью обеспечить равноправное и полноценное участие педагогов
в разработке обсуждаемых проблем и принятии решений.
52
4.2. Работа по профилактике преступлений и правонарушений
несовершеннолетних
В основе профилактических мер лежит деятельность, направленная на:
создание
психологических
оптимальных
условий
для
психолого-педагогических
нормального
и
осуществления
социально
процесса
социализации личности;
-
осуществление психолого-педагогической и социальной помощи семье и
подросткам.
Компоненты учебно-воспитательного процесса учреждения направлены на
выработку у детей невосприимчивости к факторам возникновения негативных
проявлений поведения, через вовлечение их в социально-значимую деятельность,
что в целом позволит обеспечивать позитивную содержательную занятость
подростков в свободное от учебы время, осуществляя тем самым раннюю
профилактику правонарушений среди несовершеннолетних.
Организация работы по профилактике преступлений правонарушений среди
несовершеннолетних ведется совместно с Отделом внутренних дел, КДН и ЗП,
отделом образования.
Вовлечение
подростков
в позитивную
деятельность,
адекватную
их
интересам, способностям и психическому состоянию, способную отвлечь их от
совершения правонарушений.
Снижение тенденции роста противоправных деяний, сокращение фактов
безнадзорности, правонарушений, преступлений, совершенных обучающимися.
Воспитание законопослушной личности, умеющей защищать свои права,
анализировать свои поступки, способной к позитивно направленной социальной
творческой деятельности.
Формирование у ребенка адекватного социально-психологического образа
своего «Я».
Оказание помощи в жизненном самоопределении обучающихся.
Способствовать адаптации личности к жизни в обществе.
53
Создание психологического комфорта и безопасности обучающихся.
Увеличение числа обучающихся, ориентированных на полезные привычки,
устойчивые нравственные качества, здоровый образ жизни.
Профилактическая работа с обучающимися осуществляется через систему
групповых собраний, культурно-массовые мероприятия, индивидуальные беседы.
Проведение мероприятий совместно с ПДН, ГИБДД.
Профилактическая работа с родителями (законными представителями)
предусматривает включение семьи в воспитательный процесс учреждения, а
именно:
- проведение тематических родительских собраний с представителями
образования, правоохранительных органов, медицинскими работниками;
-
привлечение
родителей
(законных
представителей)
к
проведению
культурно-массовых мероприятий, в состав жюри.
Организационная работа с педагогическим коллективом:
- изучение нормативных документов, проведение инструктажей и бесед;
- организация работы педагогического коллектива с обучающимися «группы
риска»;
- информирование педагогических работников о службах города, способах
помощи ребенку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации.
Педагогический коллектив учреждения по мере возможности решает
вопросы организации творческого развития подростков, пропаганды ЗОЖ,
социальной
поддержки,
профессиональной
ориентации,
что
определяет
становление личности в выборе жизненного пути.
54
Приложение №1
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Учебный план
Муниципального казенного учреждения дополнительного образования Станция юных техников
_________________________________на 2024-2025 учебный год________ ___________________ _______
Кол-во
Кол-во
часов в
Фамилия,
Нагруз
Год
часов по Кол-во
обуче
инициалы
неделю
Наименование программы
ка в
програм
групп
на
ния
педагога
неделю
ме
1 группу
72
2
1
1
4
Лего-конструирование: простые механизмы
72
2
2
1
72
2
1
1
4
Увлекательный мир информатики
2
72
2
1
72
2
2
1
1
Юный мультипликатор
3
1
108
1
Робототехника (базовая)
7
4
144
2
1
3
1
108
1
Робототехника с дополнительными
7
элементами
4
2
144
1
Буркова
32
1
1
1
Е.С.
1
1
32
1
1
32
1
1
1
1
32
1
1
1
32
1
12
Лего-конструирование
1
1
1
32
Кол-во
обучаю
щихся
Всего
групп
11
2
10
14
2
15
7
1
15
2
13
14
15
9
10
2
7
9
8
12
8
1
2
32
1
11
1
2
32
1
10
1
2
32
1
13
1
2
32
1
12
55
7.
Картинг
Евстратов
Д.С.
8
8.
Робототехника Education
9.
Черезов
Н.М.
3D моделирование
10.
11.
8
Современные технологии
4
12.
Першин
Д.Н.
Начальное техническое конструирование
Итого
2
32
1
12
1
2
32
1
12
4
1
144
1
9
4
2
180
1
11
4
1
144
1
8
4
1
144
1
8
4
1
144
1
6
2
1
72
1
9
2
2
72
1
10
4
3
144
1
10
4
1
144
1
8
1
1
32
1
9
1
1
32
1
10
1
1
32
1
7
1
1
32
1
9
1
1
32
1
8
1
1
32
1
8
1
2
32
1
11
1
2
32
1
10
1
2
32
1
13
1
2
32
1
12
1
2
32
1
12
1
2
32
1
12
42
435
2
8
4
Авиамоделирование
1
12
2
1
3
1
12
42
56
Наименование
программы
Профессиональная
подготовка водителей
транспортных средств
категории «В»
Подразделы
Основы законодательства в
сфере дорожного движения
Психологические основы
деятельности водителя
Основы управления т\с
Фамилия,
инициалы
педагога
Год
обучения
Першин Д.Н.
1
Кол-во
часов в
неделю
на
1 группу
1,17
Кол-во
групп
Кол-во
обуч-ся
Всего
обучся
Всего
групп
Всего часов за
год
1
20
20
1
42
0,33
12
0,39
14
0,55
20
0,33
12
0,22
8
Устройство и техническое
обслуживание т\с категории
«В» как объектов
управления
Основы управления т\с
категории «В»
Организация и выполнение
грузовых перевозок
автомобильным
транспортом
Организация и выполнение
пассажирских перевозок
автомобильным
транспортом
Квалификационный экзамен
0,17
6
0,11
40
Итого
3,27
116
0,44
16
0,44
16
Первая помощь при
дорожно-транспортном
происшествии
Итого
Борисова O.H.
Вождение т/с категории «В»
с механической
трансмиссией
Вождение т/с категории «В»
с механической
трансмиссией
Квалификационный экзамен
Гордынчук
В.Г.
18
Цурин В.Г.
18
56
10
10
10
10
56
40
Итого
20
20
3800
Приложение №2
План мероприятий по профилактике преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних обучающихся
на 2024-2025 учебный год
№ п\п
Мероприятия
Сроки проведения
Участники
Ответственные
1. Организационная работа
1.1.
Планирование работы по профилактике правонарушений
сентябрь
несовершеннолетних на 2024-2025 учебный год
1.2.
Выявление
подростков,
находящихся
в
трудной
жизненной ситуации, склонных к употреблению алкоголя
и
наркотиков,
организаций,
членов
составление
неформальных
банка
данных
в течение учебного
Директор, педагог-
педагог-психолог,
психолог, зам. директора
зам. директора по
по УВР
УВР
ПДО, педагог-психолог
педагог-психолог
ПДО, педагог-психолог
педагог-психолог
ПДО, педагог-психолог
педагог-психолог
года
молодежных
на
детей,
находящихся в трудной жизненной ситуации
1.3.
Индивидуальное
социально-педагогическое
сопровождение детей с проблемами
1.4.
Составление картотеки обучающихся, состоящих на учете
в течение учебного
года
сентябрь - апрель
в ОДН, опекаемых, внутреннем контроле
58
1.5.
Согласование списков учащихся, состоящих на учете в
сентябрь -апрель
ПДО, педагог-психолог
педагог-психолог
в течение года
Педаго г-психо лог
педагог-психолог
октябрь,
ПДО, педагог-психолог
педагог-психолог
ПДО, педагог-психолог
Зам. директора по
ОПДН, многодетных и опекаемых со специалистами
учреждений системы профилактики
1.6.
Сбор сведений по спискам о количестве обучающихся,
состоящих на учете в ОДН, опекаемых, внутришкольном
контроле. Корректировка сведений
1.7.
Составление
социального
паспорта
учреждения.
Корректировка паспорта в конце учебного года
1.8.
май
Привлечение детей, попавших в трудную жизненную
ситуацию,
к
занятиям
в
объединениях,
секциях,
в течение года
к
УВР, педагог-
общественной работе
1.9.
психолог
Ведение базы данных «Профилактика правонарушений
в течение года
Педагог-психолог
педагог-психолог
в течение года
Зам. директора по УВР,
Зам. директора по
педагог-психолог
УВР, педагог-
несовершеннолетних в образовательных учреждениях
1.10.
Взаимодействие со специалистами учреждений системы
профилактики
психолог
1.11.
Участие в работе КДН и ЗП
в течение года
Зам. директора по УВР,
педагог-психолог
педагог-психолог
1.12
Участие в родительских собраниях
по плану работы
ПДО, педагог-психолог
ПДО
Участники
Ответственные
-
2. Работа с педагогическим коллективом
Мероприятия
Сроки проведения
59
2.1.
Изучение
нормативных
документов,
инструктажа и бесед по
темам
правонарушений
и
несовершеннолетних
и
проведение
в течение года
профилактики
преступлений
предупреждению
ДДТТ
Директор, зам. директора
Директор, зам.
по УВР, педагог-
директора по УВР
психолог, сотрудники
с
ОГИБДД
педагогическим коллективом
2.2.
Организация работы
обучающимися,
педагогического
находящимися
коллектива
в трудной
с
в течение года
Директор, зам. директора
зам директора по
по УВР, педагог-
УВР, педагог-
психолог
психолог
Сроки проведения
Участники
Ответственные
сентября
Обучающиеся
жизненной
ситуации и их семьями. Информирование педагогического
коллектива
о
службах
города, способах
помощи
ребенку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации
.
3. Работа с обучающимися
Мероприятия
3.1.
Профилактика
детского
дорожно-транспортного
травматизма:
Беседы
по
объединений
профилактике
ДТП
с
привлечением
июнь
инспекторов ГИБДД. Конкурс «Безопасное колесо»
3.2.
профилактические
В течение года
мероприятия
Отряды пришкольного
лагеря
Безопасность жизнедеятельности:
Целевые
ПДО
Педагог-психолог
Педагог-психолог
«Внимание-
дети!»
эеседы:
«Безопасность
на
ЖД»,
«Безопасность
в
эбщественных местах», «Безопасность на каникулах»
60
3.2.
Профилактика
зависимого
поведения
несовершеннолетних :
Педагог-психолог
Педагог-психолог
в течение года
Педагог-психолог
Педагог-психолог
в течение года
Педагог-психолог
Педагог-психолог
Обучающиеся
Педагог-психолог
в течение года
Проведение тематических бесед «Здоровый образ жизни»
3.4.
Профилактика злоупотребления алкоголя и наркотических
средств:
Презентации,
беседы
специалистов
наркологов,
психологов, инспекторов ОДН, представителя управления
федеральной
оборотом
службы
по
контролю
наркотических
средств,
за
незаконным
индивидуальное
сопровождение
Профилактика безнадзорности:
Правовые
аспекты
бродяжничества,
приглашение
специалистов ОДН
эеседы: «Я и улица», «Кошка, которая гуляет сама по
себе», «Я не хочу домой»
профилактика аддикций и девиации (правовые аспекты
в течение года
зависимостей в социальном плане, работа с психологом)
3.5.
единый день безопасности
ноябрь, апрель
объединений
4. Просветительская работа
Мероприятия
4.1.
Соц.
педагогическое
просвещение
Сроки проведения
родителей:
в течение года
Участники
Родители, ПДО,
Ответственные
Педагог-психолог
61
родительские
собрания,
организация
бесед
со
представители
специалистами служб профилактики
учреждений
профилактики
4.2.
Оформление информационного стенда для родителей
сентябрь
Родители, учащиеся
Зам. директора по
УВР
4.3.
Психолого-педагогические
родителей
консультации
в течение года
подростков, попавших в трудную жизненную
Родители, Педагог-
Педагог-психолог
психолог
ситуацию
4.4.
Оформление и поддержание в актуальном состоянии
в течение года
Педагог-психолог
Педагог-психолог
май
Родители, ПДО
Администрация
уголка правовых знаний
4.5.
Ответственность
родителей
и правонарушения детей
в летний
за
жизнь
оздоровительный
период.
Советы родителям по организации активного отдыха
детей
62
Государственное автономное учреждение здравоохранения «Свердловский областной центр профилактики и борьбы со СПИД» 
Телефон доверия для детей, подростков и их родителей 
